Reporte psicopedagógico: formato, cómo hacerlo y ejemplos
La elaboración de un reporte psicopedagógico es indispensable para que el psicopedagogo pueda transmitir la información adquirida y observada del estudiante.
Realizarlo de forma correcta no solo ayuda a que mejores las posibilidades de adaptación futura del estudiante, sino que también puede convertirse en una herramienta clave para que otros profesionales puedan ayudarlo.
A continuación, presentaremos todo lo que debes saber para realizar de forma correcta un reporte psicopedagógico, para qué sirve y cuáles son las características más resaltantes que debes saber antes de su elaboración.
Ejemplos de reportes psicopedagógicos
Teniendo en cuenta todos los datos que se presentan en el presente artículo, la estructura fundamental del reporte y las normas éticas de los psicopedagogos, te damos dos ejemplos de reportes psicopedagógicos que puedes descargar en formato Word o PDF.
Este par de ejemplos esperan servir como material de apoyo a la hora de elaborar correctamente y con todos los parámetros profesionales, un reporte psicopedagógico.
Reporte psicopedagógico de un niño
REPORTE PSICOPEDAGÓGICO
DATOS PERSONALES – IDENTIFICACIÓN DEL ESTUDIANTE
Apellidos: Castillo Armada
Sexo: Masculino
Lugar de nacimiento: CDMX
Nombre de la escuela: Primaria Juan Carlos Ibarreta
Turno: Mañana
Nombre: Leonardo Manuel
Fecha de nacimiento: 01/01/2016
Residencia: CDMX
Grado: Tercer grado
Ubicación de institución: CDMX
Fecha de evaluación: 06/05/2022
MOTIVO DE EVALUACIÓN
El estudiante presenta bajo nivel académico, en la lectura, escritura y matemáticas, así mismo también presenta un alto índice de inasistencias. Fue referido por la profesora bajo la preocupación al notar la falta de asistencia a clases y las notas acumuladas.
NOMBRES DE LOS REPRESENTANTES
Nombre y apellidos de la madre: Ana Armada Davila
Nombre y apellidos del padre: Paulo Castillo Fonseca
ANTECEDENTES MÉDICOS Y SOCIOFAMILAIRES DEL ESTUDIANTE
LM es hijo único, en lo referente a los antecedentes familiares ni la madre, ni el padre asistieron a la entrevista. Los pocos datos obtenidos fueron presentados por los registros de la institución educativa.
RESULTADOS DE TESTS APLICADOS AL ESTUDIANTE DE INTELIGENCIA
Se realizaron pruebas socio emocionales, de lenguaje, físicas y psicomotoras. En las pruebas el niño demostró hablar con fluidez, presenta un aspecto saludable, según la ficha de la institución posee todas sus vacunas. Además, el niño demostró ser alegre, lograr socializar de manera óptima con sus compañeros, asimismo posee buena destreza en cuanto a la motricidad fina, y posee óptimos movimientos corporales en el recreo.
INFORMACIÓN OBTENIDA DE REPRESENTANTES A TRAVÉS DE ENTREVISTAS
Los representantes de LM no acudieron a las entrevistas, lo cual nos imposibilita la obtención de información relacionada con el hogar, las vivencias del niño, horarios de estudios y ocio en casa.
DATOS SOBRE RENDIMIENTO ESCOLAR EN DIFERENTES ÁREAS
El niño LM se encuentra en la fase silábica de la lectura, le cuesta leer con fluidez, realizándolo constantemente por sílabas y despacio, además posee una falta de lectura comprensiva, sin embargo, posee un vocabulario acorde a su edad.
En la escritura el niño posee una escritura poco legible, de gran tamaño, observándose una leve dislexia temporal, notándose principalmente porque al escribir la letra E en mayúscula la coloca al revés. También se observa de manera leve pero repetitiva como afinca el lápiz y realiza trazados forzados.
En los cálculos matemáticos LM logra llevar una secuencia de forma lógica en los números, logra contar del uno al cien sin problemas ni errores e identifica con facilidad los signos aritméticos.
RECOMENDACIONES
En base a los estudiado, la poca o nula información que se posee de los padres y las observaciones de la docente, las recomendaciones son las siguientes: Colocar en primera fila a LM en la medida de lo posible. Enfocarse en ayudar a pronunciar mejor las palabras, dejándolo que se tome su tiempo sin hacer mucha presión. No se debe presionar para que alcance un nivel lector igual que sus compañeros, ya que esto puede incluso bloquearlo más. Anímale a preguntar cuando posea alguna duda y explicarla de manera lenta y entendible. Presentar ayuda especial tratando siempre de que él o sus compañeros no lo noten, para evitar conflictos entre sus compañeros. Se debe comprobar siempre que se entró un material escribo que él lo ha entendido. Se debe tomar en consideración que escuchar y escribir al mismo tiempo le puede resultar difícil. No se debe esperar que termine los trabajos escritos en el tiempo que le toma a sus compañeros.
Reporte psicopedagógico de una niña
REPORTE PSICOPEDAGÓGICO
DATOS PERSONALES – IDENTIFICACIÓN DEL ESTUDIANTE
Apellidos: Rivas Maita
Sexo: Femenino
Lugar de nacimiento: CDMX
Nombre de la escuela: San José Palacios
Turno: Tarde
Nombre: Camila Antonieta
Fecha de nacimiento: 01/02/2016
Residencia: CDMX
Grado: Tercer grado
Ubicación de institución: CDMX
Fecha de evaluación: 06/08/2022
MOTIVO DE EVALUACIÓN
La evaluación psicopedagógica ha sido solicitada por la docente que ha notado dificultades en el área de lectoescritura, aprendizaje y lenguaje en general.
NOMBRES DE LOS REPRESENTANTES
Nombre y apellidos de la madre: María Maita Fernández
Nombre y apellidos del padre: Carlos Rivas Monterreal
ANTECEDENTES MÉDICOS Y SOCIOFAMILAIRES DEL ESTUDIANTE
No existen antecedentes médicos o sociofamiliares relevantes.
RESULTADOS DE TESTS APLICADOS AL ESTUDIANTE DE INTELIGENCIA
Se realizaron con éxito las pruebas psicomotoras, de lenguaje, físicas y socio emocionales pertinentes para obtener la información relevante de los sistemas básicos de la niña. Según los resultados de la escala de la inteligencia determinados luego de evaluar a CA, se ha determinado que su capacidad intelectual en este momento de su desarrollo se encuentra en una etapa muy baja, con un C.I de 70. En su desarrollo psicomotor no se observaron trastornos, poseyendo sincronización y desenvolviéndose de forma óptima en el entorno. Lo cual significa que no necesita atenciones especiales en esta área ya que su desarrollo psicomotor no presenta problemas. La interacción socio emocional tampoco se notó afectada por los problemas de lenguaje, pero a futuro esto sí puede afectar cuando avance de grado, lo cual sí debe ser tratado y mejorado. Sin embargo, es capaz de solicitar ayuda cuando la necesita, es autónoma en los trabajos, tiene bien desarrolladas las habilidades de autonomía a nivel social e individual.
INFORMACIÓN OBTENIDA DE REPRESENTANTES A TRAVÉS DE ENTREVISTAS
Los representantes no se presentaron a las entrevistas por motivos laborales, lo que significa que ambos padres trabajan y posiblemente no compartan el tiempo adecuado con la niña.
DATOS SOBRE RENDIMIENTO ESCOLAR EN DIFERENTES ÁREAS
En la lectura la estudiante presentó dificultades en la comprensión de pseudopalabras, es decir en la conversión de grafema y fonema. De igual manera la estudiante presenta dificultades con las estructuras gramaticales, presentando dificultad para realizar algunos procesos semánticos simples. Tampoco sabe organizar los signos de puntuación en una oración, ni posee comprensión lectora.
RECOMENDACIONES
Se recomienda preparar refuerzos en las áreas curriculares mencionadas: Lectura, escritura, comprensión lectora. De igual forma se pueden aplicar materias instrumentales en estas áreas. Proporcionar las condiciones adecuadas en ambientes escolares y familiares para los tiempos de estudio, enfocándose en la concentración y explicación de las clases a la estudiante. Realizar ajustes precisos del currículo ordinario, es decir las actividades curriculares diarias, enfocándose principalmente en las áreas donde presenta un déficit o dificultad.
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¿Qué es y para qué sirve un reporte psicopedagógico?
Un reporte psicopedagógico se define como un informe escrito por el psicopedagogo que se encarga de evaluar, estudiar y diagnosticar los problemas de aprendizaje que presenta el estudiante.
El principal objetivo de este reporte es servir como guía orientativa para que otros orientadores o especialistas como psicólogos, tengan la información recaudada por el psicopedagogo.
En general estos reportes y evaluaciones se practican a estudiantes que presentan problemas de aprendizaje.
Estos estudios y evaluaciones se practican con el objetivo de llevar a mejores métodos de aprendizaje para el estudiante, enfocados en que mejore en las dificultades de aprendizaje que presenta.
Estructura de un reporte psicopedagógico
Aunque la estructura de un reporte psicopedagógico puede variar un poco dependiendo de cada psicopedagogo, un reporte psicopedagógico que se considere bueno y funcional debe poseer los siguientes datos:
- Datos personales del estudiante.
- Motivo de evaluación.
- Antecedentes médicos y sociofamiliares del estudiante.
- Resultados de tests de inteligencia aplicado al estudiante.
- Información obtenida de padres o representantes a través de entrevistas.
- Resultados de pruebas de lectoescritura.
- Datos sobre el rendimiento escolar en diferentes áreas.
- Datos sobre los estilos de aprendizaje en los que el estudiante rinde mejor y en los que no rinde lo suficiente.
- Directrices curriculares recomendadas por el psicopedagogo para mejorar las áreas curriculares en las que el estudiante no ofrece un desempeño adecuado.
Cómo redactar un reporte psicopedagógico
Un reporte psicopedagógico debe ser organizado, elaborado a petición de la profesora quien detecta fallas o necesidades especiales en el aprendizaje del estudiante.
El reporte se debe desarrollar enfocado en mejorar las capacidades de aprendizaje del estudiante, con aplicaciones principales en las áreas donde el estudiante no se desenvuelve de forma óptima.
Debe ser elaborado también como un registro documental de evaluación, diagnostico y propuesta de intervención. Esto con la finalidad de servir como apoyo a futuros orientadores, psicopedagogos o psicólogos.
Además, los reportes psicopedagógicos no se deben elaborar bajo el incumplimiento de alguna de las normas de ética y profesionalismo del psicopedagogo.
El reporte psicopedagógico es la clave para las necesidades educativas especiales
Las necesidades educativas especiales son más comunes de lo que parece, pero el reporte de un psicopedagogo puede ser la clave para mejorar y amplificar las capacidades del estudiante o en caso de no presentarse, significar un retraso escolar en el estudiante.
Por esa razón en los últimos años se han propuesto cada vez más la necesidad de enfocarse en las necesidades de aprendizaje individuales de cada niño.
Todo con la finalidad de potenciar las áreas que se les hagan más difíciles y asegurar un futuro con las capacidades necesarias para el desenvolvimiento óptimo de los niños.